LA ESTRATEGIA QUE SE PRESENTA ES EL PRODUCTO DEL DIPLOMADO DE LAS TIC.
Proyecto final del Diplomado
Profesor(a)
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GRISELDA CHÁVEZ FERNÁNDEZ
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Asignatura |
QUÍMICA II
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Semestre escolar
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SEGUNDO SEMESTRE
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Plantel
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ORIENTE
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Fecha de elaboración
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18-06-2012
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II.PROGRAMA
Unidad temática |
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
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Propósito(s) de la unidad
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Al finalizar la Unidad, el alumno:
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Aprendizaje(s)
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Cognitivas
El alumno:
Procedimentales
El alumno:
· Desarrollará habilidad en la construcción de modelos, al diseñarlos con la herramienta de Google Docs: Dibujo
· Incrementará sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis.
Actitudinales
Se promoverá en el alumno:
· La cooperación y solidaridad con los integrantes de su equipo.
· Trabajará en grupos colaborativos.
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Tema(s)
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I. ¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?
II. Propiedades químicas de las sales: Enlaces, propiedades de los compuestos iónicos.
III. Función de las sales en las plantas.
IV. Efectos Calentamiento global en la Erosión y desertificación de suelos: problemática en México.
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III.SECUENCIA
Tiempo didáctico
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5 sesiones con una duración de10 horas clase,
Extra clase:
Actividad 1: 8 horas
Actividad 2: 10 horas
Actividad 3: 10 horas
Actividad 4: 10 horas
Actividad 5: 10 horas
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Desarrollo y actividades
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INICIO
Investigación digital: los alumnos realizarán una investigación de las propiedades de las sales, la importancia de las sales para las plantas y su función, y como influye el calentamiento global en los suelos Mexicanos. Utilizarán diferentes buscadores. Las fuentes que se proponen se encuentran en el anexo 2 y son:
Fuente de informaciones recomendadas
1. Colecciones de la UNAM
-Buscador simultaneo para catálogos y base de datos propiedad de la UNAM.
-Algunos recursos están disponibles solo para la comunidad universitaria.
2. Revistas Científicas y Arbitradas de la UNAM
Catalogo de revistas producidas en la UNAM.
3. Redalyc
Red de Revistas Científicas de América Latina y El Caribe, España y Portugal.
4. Scielo
Scientific Electronic Library Online (Biblioteca Científica Electrónica en Línea).
5. Dialnet
-Servicio de alertas sobre publicaciones de contenidos científicos.
-Los contenidos de libre acceso se señalan con la leyenda “Texto completo”
6. Google académico
Motor de búsqueda especializado en contenidos académicos
7. Google
Motor de búsqueda comercial para contenidos en Internet
8. Bing
Motor de búsqueda comercial de contenidos en Internet
9. Yahoo
Motor de búsqueda comercial de contenidos en Internet
DESARROLLO
CONSTRUYENDO PUENTES
Elaboración de mapas conceptuales: los alumnos trabajarán en grupos colaborativos y construirán mapas conceptuales, utilizando la herramienta de Dibujo en Google Docs.
SIMULANDO LA REALIDAD
Los alumnos elaborarán modelos de estructuras de algunas sales binarias, utilizando la herramienta de Dibujo de Google Docs.
Los alumnos buscarán un simulador en internet de las disoluciones de las sales y propiedades químicas (disolución, electrólisis, enlace iónico).
Construirán una presentación en Power Point con la información recabada de la investigación. Insertaran el mapa conceptual en la presentación.
Los alumnos expondrán sus presentaciones en Power Point.
CIERRE
DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO CRITICO 1
Participarán en Foros de debate que se encuentran contemplados dentro de las actividades dentro de la plataforma Moodle, para compartir su punto de vista sobre:
- Propiedades de las sales, su importancia en el suelo y las plantas.
- El efecto que tiene el Cambio climático en los suelos Mexicanos.
DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO CRITICO 2
El alumno reflexionará sobre:
¿Cómo afecta el calentamiento global en los suelos Mexicanos?
¿Qué acciones deben de tomar los ciudadanos para cuidar los suelos Mexicanos?
Elaborará una Wiki en grupos colaborativos.
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Organización
grupo de alumnos de 25
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Los alumnos se organizaran para formar equipos de 4 integrantes, ellos elegirán quienes conforman los equipos. Se formarán 5 equipos de cuatro integrantes y un equipo de 5 integrantes. Trabajarán de manera colaborativa, en modalidad presencial y a distancia, cada alumno tendrá su rol asignado por el profesor (animador, checador del tiempo, asesor y el evaluador).
Las tareas e investigaciones las subirán a la plataforma Moodle. Se tiene contemplado que las tareas se utilizarán la herramienta: tarea subida avanzada de archivos.
Las herramientas de Moodle que se utilizarán son: enlazar una página web y archivo, creación de directorios para colocar los archivos que el alumno utilizará para llevar acabo la actividad, para subir las tareas los alumnos se empleará la herramienta Tarea subida avanzada de archivos, participaran en Foros de debate y para resolver dudas, se abrirá un Wiki dond los alumnos participaran colaborativamente para reflexionar sobre ¿cuáles son los Efectos del Calentamiento global en la erosión y desertificación de suelo: problemática en México?
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Materiales y recursos de apoyo
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Ø Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox
Ø Procesador de textos (Word)
Ø Curso de práctica en la Plataforma Moodle, por el momento no tengo un espacio en la plataforma, pero considero que el objetivo de este diplomado es aplicar este curso que estamos diseñando en el próximo ciclo escolar, por lo que considero que podemos solicitar este espacio para hacer uso de él, es por ello que no pongo una liga.
Ø Impresora
Ø Editor de textos (Word)
Ø Power Point
Ø Internet explorer ó Mozilla Farefox
Ø Correo electrónico Gmail
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Evaluación
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· Trabajo colaborativo 10% de la calificación
· El fichero tiene el 10% de la calificación
· El trabajo de investigación 10% de la calificación
· Mapa conceptual 5% de calificación
Exposición 10% de calificación.
· Entrega del Power Point 5%
· Exposición del Power Point 5%
· Dos participaciones en el foro de reflexión para obtener el máximo de calificación para esta actividad
· Reflexión en el Wiki 10%
· Participación y resolución de dudas expuestas en el Foro.
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IV. REFERENCIAS DE APOYO
Bibliografía de consulta para los alumnos.
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Electrónica
Bibliográfica
· Rico Galicia Antonio; Pérez Ortega Rosa. 2010-2. Química Segundo Curso para Estudiantes dele Bachillerato CCH. Colección. editada por el Departamento de Actividades Editoriales de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje.
· Álvarez R. Ubaldina; Gama C. Jorge; González C. Irma. Colección 1998-2. Departamento de Actividades Editoriales de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje.
· Martínez Galindo Sylvia G; García Pavón M. Patricia; Rivera Blanco M. Carmen; González Carrillo Laura; Valenzuela Ramos M. Lourdes. 2007. Guía para el profesor de Química II en el CCH, Editada por el Departamento de Actividades Editoriales de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje.
Disponible en la página electrónica: http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/guiprof/guia_quimica2.pdf
· Piña Millán P. C. Ignacio; Martínez Galindo Sylvia G; Rivera Blanco M. Carmen; Quiza Gaytán B. estela; Muñoz Muñoz Rubén; Chávez Fernández Griselda; Valenzuela Ramos M. Lourdes; Garduño Yepez Juana. 2009. Paquete de evaluación: Instrumentos de Evaluación Formativa y Continua para Química I. Editada por el Departamento de Actividades Editoriales de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje.
Disponible en la página electrónica:
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Bibliografía de consulta para el profesor
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Bibliográfica
· Martínez Galindo Sylvia G; García Pavón M. Patricia; Rivera Blanco M. Carmen; González Carrillo Laura; Valenzuela Ramos M. Lourdes. 2007. Guía para el profesor de Química II en el CCH, Editada por el Departamento de Actividades Editoriales de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje.
Disponible en la página electrónica: http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/guiprof/guia_quimica2.pdf
· Rico Galicia Antonio; Pérez Ortega Rosa. 2010-2. Química Segundo Curso para Estudiantes dele Bachillerato CCH. Colección. editada por el Departamento de Actividades Editoriales de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje.
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Comentarios adicionales
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Los libros se encuentran en la biblioteca y también en el portal académico del Colegio.
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V. ANEXOS
Estrategia con uso de TIC 1
Identificación
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Titulo de la estrategia
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INVESTIGACIÓN DIGITAL
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objetivo(s)
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El alumno buscará y seleccionará la información en internet, empleando algunos metabuscadores.
Buscará información de las propiedades de las sales, la función de las sales en las plantas, así como el efecto del calentamiento global en los suelos Mexicanos.
El alumno debe de construir su aprendizaje, partiendo primero de realizar una búsqueda de información utilizando los medios electrónicos.
Analizará, seleccionará y valorará la información para cada una de las actividades. Definirá palabras clave para buscar mejor, Puede hacer la búsqueda con una palabra u otra, usando el operador
OR (en mayúsculas) o el símbolo |, como por ejemplo en microsiervos tontos OR idiotas; puede encadenar varios OR. | ||||||||||||||||||||||||||||||
Habilidades digitales a promover en
los alumnos
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HABILIDADES
A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
JUSTIFICACIÓN
El alumno buscará y seleccionará la información en internet, empleando algunos metabuscadores, así como la consulta en diferentes fuentes, como son revistas científicas y colecciones de la UNAM.
Se explicará importancia de tener una estrategia de búsqueda para obtener mejores resultados.
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
1. Procesador de textos
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Ca1.4 Texto (tamaño y tipo de fuente, estilo de texto, color de texto).
JUSTIFICACIÓN
Los alumnos elaborarán fichas para el manejo de las fuentes de información, con la información investigada elaborarán un trabajo de investigación, por lo que trabajará con un procesador de textos para trabajar con un documento, deberá citar correctamente las fuentes consultadas.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
JUSTIFICACIÓN
Los alumnos subirán cada uno de sus trabajos en la plataforma Moodle, el profesor retroalimentará el trabajo, el alumno podrá corregirlo y reenviarlo para mejorar la calificación.
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Recursos y materiales
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Archivo: Formato para la Elaboración de fichas electrónicas. Anexo1
Fuente de informaciones recomendadas. Anexo 2
Laboratorio de Ciencias equipado con computadoras PC con conexión a la internet
Computadora Personal
Dispositivos de almacenamiento (USB)
Plataforma Moodle
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
2 horas
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Para el profesor:
1. Enlazará la página web y el archivo propuestos para esta actividad.
2. Deberá redactar las instrucciones correspondientes a la actividad.
Subirá un directorio para colocar los archivos para llevar acabo esta actividad.
3. Empleará la herramienta Tarea subida avanza de archivos, para que los alumnos suban sus trabajos: fichas y trabajo de investigación en la plataforma Moodle.
4. Les dará las instrucciones a los alumnos para que realicen la investigación y elaboren sus fichas correctamente.
5. Forma de trabajo: la investigación y la elaboración de las fichas serán individuales.
6. Les pedirá a los alumnos 2 fichas por cada tema para obtener la calificación máxima.
7. El profesor les explicará como se darán de alta en la plataforma Moodle.
8. Explicará como subir los archivos de la tarea en la plataforma.
9. Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras, los equipos estarán conformados 5 equipos de cuatro alumno y un equipo de 5 alumnos.
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Para el alumno:
Descripción: Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras, los equipos estarán conformados 5 equipos de cuatro alumno y un equipo de 5 alumnos.
El alumno bajará los materiales para la actividad 1, que se encuentran en la plataforma Moodle, realizará una consulta en internet para investigar:
a) Propiedades químicas de las sales: Enlaces, propiedades de los compuestos iónicos.
b) Función de las sales en las plantas.
c) Efectos Calentamiento global en la Erosión y Desertificación de suelos:
d) problemática en México.
Instrucciones:
1. Aprenderá a darse de alta en la plataforma con ayuda del profesor.
2. Aprenderá a descargar materiales y subir tareas a la plataforma.
3. Descargará los materiales para la actividad 1 de la plataforma Moodle, en el directorio: Materiales para la investigación y Fuentes de información recomendadas.ppt
4. Realizar la investigación de los temas propuestos con las fuentes sugeridas (anexo2).
-Utilizar palabras clave.
-Utilizar los operadores OR, AND.
5. Elaborará fichas de consulta con el formato propuesto, se encuentran en el directorio: Materiales para la investigación, en la plataforma Moodle.
Se recomienda tener por lo menos dos fuente por cada tema a investigar para la máxima calificación.
6. Los alumnos subirán sus fichas en la plataforma Moodle y trabajos de investigación. La herramienta que se utiliza es subida avanzada de archivos.
Forma de trabajo
La investigación y la elaboración de las fichas serán individuales.
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Actividades extra clase
(8 horas )
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Para el profesor:
1. Trabajará en la Plataforma Moodle para crear el curso, enlazará la página web y el archivo propuestos para esta actividad.
2. Deberá redactar las instrucciones correspondientes a la actividad.
3. Subirá un directorio para colocar los archivos para llevar acabo esta actividad.
4. Empleará la herramienta Tarea subida avanza de archivos, para que los alumnos suban sus trabajos: fichas y trabajo de investigación en la plataforma Moodle.
5. El profesor dará de alta a los alumnos en la plataforma Moodle.
6. Revisará y evaluará las fichas elaboradas por los alumnos y los trabajos de investigación, retroalimentara los trabajos para que los alumnos los mejoren.
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Para el alumno:
1. Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras, los equipos estarán conformados 5 equipos de cuatro alumno y un equipo de 5 alumnos.
2. Realizar la investigación en Internet de los temas propuestos con las fuentes sugeridas (anexo2).
-Utilizar palabras clave.
-Utilizar los operadores OR, AND.
3. Los alumnos elaborarán sus fichas de investigación con los formatos propuestos para esta actividad y trabajo de investigación.
4. Los alumnos subirán las fichas a la plataforma Moodle en un documento de Word. Nombre: Fichas_Nombre del alumno_Grupo. La herramienta que se utiliza en Moodle para esta actividad es Tarea subida avanzada de archivo
5. Elaborarán un trabajo de investigación con la información recopilada y la subirán a la plataforma Moodle. Se nombrará: Investigación_nombre del alumno_grupo
6. Los trabajos serán retroalimentados por el profesor para mejorarlos y subirlos nuevamente para evaluación final.
Forma de trabajo
La investigación y la elaboración de las fichas serán individuales.
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Evidencias de aprendizaje del alumno
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El alumno subirá sus trabajos a la plataforma Moodle en el espacio de tarea
Fichero en un documento de Word
Investigación elaborada en Word
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Forma de evaluar la estrategia
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El fichero tiene el 10% de la calificación
El trabajo de investigación 10% de la calificación
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Estrategia con uso de TIC 2
Identificación
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Titulo de la estrategia
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CONSTRUYENDO PUENTES
MAPAS CONCEPTUALES
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objetivo(s)
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Se pretende que el alumno al construir un Mapa conceptual con la herramienta en Google Docs y su presentación en Power Point:
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Habilidades digitales a promover en
los alumnos
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Habilidad:
A. Uso de Internet.
b. Como fuente de información y recursos.
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
Justificación: Los alumnos, a partir de su investigación realizada, construirán un mapa conceptual o mental, con la herramienta de Dibujo en Google Doc. Por lo que es importante que tengan un correo en Gmail y aprendan utilizar la herramienta de Dibujo. Generarán un documento compartido en Google Doc para que construyan su mapa en grupos colaborativos.
Utilizarán Google docs, chat o correo electrónico para intercambiar información. El trabajo colaborativo desarrollará habilidades en la interconexión, las herramientas generarán una continua interacción.
Se pretende también que estas herramientas desarrollen en cada equipo de trabajo, no solo habilidades cognitivas y procedimentales, sino que también desarrollen habilidades actitudinales, basados en los principios y valores que nutren el espíritu humano, en la capacidad de distinguir lo verdadero de lo falso, en los principios éticos del bien común, y orientar a desarrollar el potencial en las habilidades en: comunicación al compartir información atreves del correo electrónico, y en el manejo de la herramienta Dibujo en Gmail Docs. Se pretende que sea un proceso creativo que desarrolle la capacidad de discernir con una actitud responsable.
Habilidad:
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
b. Presentador
Nivel 1 Básico
Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.
Nivel 2 Avanzado
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Justificación:
Los alumnos presentaran el producto de su trabajo de investigación y la elaboración de los mapas conceptuales en exposiciones en Power Point, para compartir su trabajo y experiencias adquiridas. Por lo que se desarrollarán habilidades en el manejo de Power Point, así como las habilidades en el dominio y sistematicidad al comunicar oralmente los resultados y conclusiones de la actividad realizada.
También se desarrollará en forma integral habilidades actitudinales, al trabajar colaborativamente en los grupos de trabajo, esta metodología incrementará en el alumno mayor desempeño en su creatividad, en su tolerancia, actitud crítica, por lo que la exposición permitirá también evaluar el proceso al trabajar colaborativamente.
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Recursos y materiales
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Presentación con diapositivas: Propiedades de las sales del grupo 245.
Archivo: Rubrica para evaluar mapas conceptuales. Anexo 6
Cuenta en Gmail
Herramienta Dibujo de Google Docs
Laboratorio de Ciencias equipado con computadoras PC con conexión a la internet
Computadora Personal
Dispositivos de almacenamiento (USB)
Plataforma Moodle
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(2 horas)
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Para el profesor:
1. Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras, los equipos estarán conformados 5 equipos de cuatro alumno y un equipo de 5 alumnos.
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Para el alumno:
1. Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras, los equipos estarán conformados 5 equipos de cuatro alumno y un equipo de 5 alumnos.
2. Les pedirá a los alumnos que ellos formen equipos para trabajar colaborativamente.
3. Se les dará instrucciones para que elaboren sus mapas y presentaciones en Power Point.
4. A partir de la información contenida en las fichas, elaborarán cada uno de los integrantes del equipo una lista de conceptos.
5. Trabajarán colaborativamente para diseñar un mapa conceptual por
equipo a partir de la lista de conceptos de cada integrante.
6. Elaborará el mapa conceptual en Google Doc. Consultarán la rubrica para evaluar mapas conceptuales que se encuentra en la plataforma de Moodle. (Anexo 6)
7. Se podrán comunicar a través del correo electrónico, chat de Google o en Docs Dibujo podrán utilizar insertar comentario para ir intercambiando información y facilitar la construcción del Mapa conceptual, así como el trabajo colaborativo.
8. Elaborarán una presentación en Power Point con la información obtenida de la investigación realizada previamente, al final de la presentación insertará el mapa conceptual elaborado en Google Doc.
9. La presentación en Power Point la subirá en la plataforma.
10. Podrán poner el vínculo del archivo ó ligas Web.
11. Cada equipo expondrá su presentación en Power Point.
12. Cada equipo será retroalimentado por los demás equipos.
13. Poner el nombre de cada uno de los alumnos que participaron, grupo, equipo.
Forma de trabajo
· La elaboración de lista de conceptos será individual.
· El diseño del mapa conceptual y la presentación en Power Point se trabajará colaborativamente, al igual que la exposición.
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Actividades extra clase
(10 horas)
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Para el profesor:
1. Enlazará la página web y el archivo propuestos para esta actividad.
2. Deberá redactar las instrucciones correspondientes a la actividad.
3. Subirá un directorio para colocar los archivos para llevar acabo esta actividad.
4. El profesor revisará los mapas conceptuales durante la elaboración en los equipos. Consultarán la rubrica para evaluar mapas conceptuales que se encuentra en la plataforma de Moodle. (Anexo 6)
5. Revisará las presentaciones en Power Point.
6. Resolverá dudas que surjan durante la elaboración de los mapas y presentaciones en Power Point.
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Para el alumno:
1. Trabajaran colaborativamente en la elaboración de los mapas conceptuales y presentación en Power Point.. Los equipos estarán conformados 5 equipos de cuatro alumno y un equipo de 5 alumnos.
2. Trabajarán colaborativamente para la elaboración de la presentación en Power Point.
3. Subirá las tareas a la platamorma Moodle
4. Poner el nombre de cada uno de los alumnos que participaron, grupo, equipo.
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Evidencias de aprendizaje del alumno
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Forma de evaluar la estrategia
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Mapa conceptual 5% de calificación
Exposición 10% de calificación.
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Estrategia con uso de TIC 3
Identificación
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Titulo de la estrategia
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SIMULANDO LA REALIDAD
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objetivo(s)
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Habilidades digitales a promover en
los alumnos
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Habilidad:
A. Uso de Internet.
b. Como fuente de información y recursos.
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
Justificación: Los alumnos, a partir de su investigación realizada, construirán modelos de la estructura de la disolución de sales binarias, con la herramienta de Dibujo en Google Doc. Por lo que es importante que tengan un correo en Gmail y aprendan utilizar la herramienta de Dibujo. Generarán un documento compartido en Google Doc para que construyan sus modelos de la disolución de una sal binaria.
Utilizarán Google docs, chat o correo electrónico para intercambiar información. El trabajo colaborativo desarrollará habilidades en la interconexión, las herramientas generarán una continua interacción.
Se pretende también que estas herramientas desarrollen en cada equipo de trabajo, no solo habilidades cognitivas y procedimentales, sino que también desarrollen habilidades actitudinales, basados en los principios y valores que nutren el espíritu humano, en la capacidad de distinguir lo verdadero de lo falso, en los principios éticos del bien común, y orientar a desarrollar el potencial en las habilidades en: comunicación al compartir información atreves del correo electrónico, y en el manejo de la herramienta Dibujo en Gmail Docs. Se pretende que sea un proceso creativo que desarrolle la capacidad de discernir con una actitud responsable.
HABILIDADES
C. Presentación de información y procesamiento de datos:
b. Presentador
Nivel 1 Básico
Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.
Nivel 2 Avanzado
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Justificación
Con los alumnos diseñarán una presentación en Power Point con los modelos de algunas estructuras de sales binarias, explicarán con ellos algunas propiedades de las disoluciones de las sales. Con la ayuda de simulaciones de la disolución del cloruro de sodio (NaCl) reforzarán sus aprendizajes alcanzados.
E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
JUSTIFICACIÓN
Cada uno de los equipos compartirá las presentaciones de Power Point, para retroalimentar los aprendizajes. Las subirán a la plataforma de Moodle.
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Recursos y materiales
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Presentación en Power Point: Simulación de la disolución de cloruro de sodio (NaCl)
Archivo:
Lectura 1: Lectura para el alumno "ENLACES QUÍMICOS EN LOS MINERALES" ¿Cómo se mantienen unidos los átomos para formar minerales"
Consultar la dirección electrónica disponible en: http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/guiprof/guia_quimica2.pdf , paginas 54-57
Lectura 2: COMPOSICIÓN INORGÁNICA DEL SUELO (anexo 3)
consultar la dirección electrónica disponible en: http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/guiprof/guia_quimica2.pdf , paginas 34-35
Enlace WEB:
Simuladores:
a) Sal y agua en el microscopio:
b) Disolución de sal de mesa:
c) Disolución de sal:
d) ¿Cómo el agua disuelve la sal?
e) Ionic bond animation:
f) Enlace iónico:
Cuenta en Gmail
Herramienta Dibujo de Google Docs
Laboratorio de Ciencias equipado con computadoras PC con conexión a la internet
Computadora Personal
Dispositivos de almacenamiento (USB)
Plataforma Moodle
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(2 horas)
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Para el profesor:
1. Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras, los equipos estarán conformados 5 equipos de cuatro alumno y un equipo de 5 alumnos.
2. Les pedirá a los alumnos que ellos formen equipos para trabajar colaborativamente.
3. El profesor enlazará en la plataforma Moodle un archivo de una presentación en Power Point, un archivos de texto (lectura), un Sitio Web para revisar la lectura “ENLACES QUÍMICOS EN LOS MINERALES" y el Sitio Web para consultar algunos simulaciones de la solvatación de las sales.
4. Deberá redactar las instrucciones correspondientes a la actividad.
5. El profesor abrirá un Foro y deberá intervenir a través del Foro de Discusión para resolver dudas o ampliar información en sesión posterior presencial.
6. Se les pedirá a los alumnos que revisen los materiales y se les explicara como deben de realizar la tarea.
7. El profesor les explicara la Presentación en Power Point: Simulación de la disolución de cloruro de sodio (NaCl)
8. se les pedirá que suban sus tareas a la plataforma Moodle.
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Para el alumno:
Descripción: Descargará los materiales para realizar la actividad, consultará algunos sitios Web de Simuladores de algunas propiedades de las sales, también analizará la presentación de Power Point en equipos colaborativos. Redactará un documento en Word ó Power Point para explicar las propiedades de los compuestos iónicos como son:
- Solubilidad
- Solvatación
- Hidratación de iones
- Propiedades de las soluciones electrolíticas (electrólito fuerte y débiles).
Instrucciones:
1. Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras, los equipos estarán conformados: 5 equipos de cuatro alumnos y un equipo de 5 alumnos.
2. Les pedirá a los alumnos que ellos formen equipos para trabajar colaborativamente.
3. Descargará los materiales para la actividad con la ayuda del profesor.
4. Con la investigación realizada previamente en Internet y las lecturas que se recomiendan caracterizará las sales iónicas mediante sus propiedades. 5. Consultará los sitios de la Web de simuladores de algunas propiedades de las sales.
6. Con la ayuda de la presentación de Power Point reconocerá que las sales son:
- Solubles y conductoras de la electricidad cuando están disueltas.
- Describirá las características del enlace iónico.
- Reconocerá la existencia de fuerzas de atracción eléctrica entre cationes y aniones denominadas enlace iónico.
- Explica, empleando modelos tridimensionales, por qué las sales son solubles y conductoras de la electricidad cuando están disueltas.
7. Trabajará colaborativamente elaborarán un documento en Word de lo aprendido con esta actividad ó Power Point.
8. Los modelos de las estructuras de las sales las trabajará diseñándolas con la herramienta Dibujo de Google Docs.
9. Subir la tarea a la plataforma.
10.Llevar los documentos contigo la próxima sesión para
Preguntar a tu profesor cualquier duda que tengas.
11. Exposición del equipo.
12. Poner el nombre de cada uno de los alumnos que participaron, grupo, equipo.
13. Las herramientas de Moodle que se utilizarán son enlazar archivos para enlazar 2 lecturas y 2 presentaciones de Power: Presentación en Power Point: Simulación de la disolución de cloruro de sodio (NaCl) y simuladores de sales binarias.
14. Para la tarea se utilizará la herramienta Subida avanzada de archivos.
Forma de trabajo
Ø Cada alumno elaborará sus modelos de la disolución de sales binarias con la herramienta de Docs Dibujo.
Ø Trabajarán en grupos colaborativos para elaborar una presentación en Power Point o Word para exponer su trabajo de elaboración de modelos y propiedades de las disoluciones de las sales.
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Actividades extra clase
(10 horas)
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Para el profesor:
1. Diseñará el curso y las herramientas de Moodle que se utilizarán son enlazar archivos para enlazar 2 lecturas y 2 presentaciones de Power: Presentación en Power Point: Simulación de la disolución de cloruro de sodio (NaCl) y simuladores de sales binarias.
2. Para la tarea se utilizará la herramienta Subida avanzada de archivos.
3. Revisará los modelos de cada uno de los alumnos construidos con la herramienta Dibujo de Google Docs.
4. Revisará las presentaciones en Power Point o documentos en Word.
5. Revisará en la plataforma las tareas de cada uno de los equipos.
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Ø Para el alumno:
Ø Forma de trabajo
Ø Los equipos estarán conformados: 5 equipos de cuatro alumnos y un equipo de 5 alumnos.
Ø Los alumnos formarán equipos para trabajar colaborativamente.
Ø Cada alumno elaborará sus modelos de la disolución de sales binarias con la herramienta de Docs Dibujo.
Ø Trabajarán en grupos colaborativos para elaborar una presentación en Power Point o Word para exponer su trabajo de elaboración de modelos y propiedades de las disoluciones de las sales.
Ø Consultará los simuladores de la disolución de las sales.
Ø Estudiará las propiedades de las disoluciones de sales, su proceso de solvatación e hidratación.
Ø Construirá sus modelos de la disolución de las sales con la herramienta Dibujo de Google Docs.
Ø Elaborará su presentación en Power Point y su presentación de las propiedades de las sales. Se trabajará colaborativamente.
Ø Ingresarán a la Plataforma Moodle como equipo y subirán sus presentaciones en Power Point.
Ø Se utilizará la herramienta de Moodle Tarea subida avanzada de archivos.
Ø Poner el nombre de cada uno de los alumnos que participaron, grupo, equipo.
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Evidencias de aprendizaje del alumno
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Documento en Word ó Power Point
Exposición
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Forma de evaluar la estrategia
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Entrega del Power Point 5%
Exposición del Power Point 5%
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Estrategia con uso de TIC 4
Identificación
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Titulo de la estrategia
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DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO CRITICO 1
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objetivo(s)
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Seleccionará y analizará la información obtenida de la investigación y reflexionará:
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Habilidades digitales a promover en
los alumnos
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E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados
Justificación:
El alumno deberá ingresar a la Plataforma Moodle y escribir sus reflexiones que se les solicita.
Es muy importante mantener comunicación continua con los estudiantes a fin de apoyarlos a través de la plataforma en horarios extra clase, en las dudas que pudieran surgir durante el desarrollo del curso, así como proporcionar al alumno un espacio adecuado para comentar en debate moderado sobre la importancia de las sales en las plantas y el Efecto del Calentamiento Global en los suelos Mexicanos, así como las acciones que debemos tomara para presérvalos.
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Recursos y materiales
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Ø Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox
Ø Curso de práctica en la Plataforma Moodle
Ø Laboratorio de Ciencias equipado con computadoras PC con conexión a la internet
Ø Computadora Personal
Ø Dispositivos de almacenamiento (USB)
Ø Plataforma Moodle
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(2 horas)
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Para el profesor:
1. Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras. Los alumnos podrán participar individualmente o por equipo, en los foros de la actividad 1, 2, 3
2. El profesor habilitará en la plataforma tres Foros de Discusión.
· Foro de dudas para la actividad 1: CONSTRUYENDO PUENTES
· Foro de dudas para la actividad 2: SIMULANDO LA REALIDAD
· Foro de dudas para la actividad 3:DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO CRITICO 2
· Foro de reflexión y debate sobre:
C. ¿Qué acciones deben de tomar los ciudadanos para cuidar los suelos Mexicanos?
Nota: los alumnos en este foro participarán individualmente y se les evaluara individualemne.
3. Deberá redactar las instrucciones correspondientes para cada actividad.
4. El profesor deberá intervenir en el Foro de Discusión para resolver dudas o ampliar informaciones expuestas por los alumnos.
5. Se le solicitará al alumno dos participaciones en el foro para obtener la calificación máxima.
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Para el alumno:
Descripción: Los foros son un espacio para que se expresen las dudas que surgen durante el desarrollo de las actividades, es importante que los alumnos expresen sus necesidades para construir sus aprendizajes. Es muy importante la reflexión, el análisis y la critica en el foro de discusión.
Instrucciones:
1. En caso de que se presente alguna dudas, relacionada con el desarrollo del curso, puedes recurrir al FORO “Dudas” (al final de las secciones), donde el profesor atenderá tu inquietud o pregunta.
2. Es muy importante que reflexiones y participes en los foros de debate. (dos participaciones para la calificación máxima)
a) Sobre la importancia de las sales en los suelos y su función en las plantas.
b) ¿Cómo afecta el calentamiento global en los suelos Mexicanos?
c) ¿Qué acciones deben de tomar los ciudadanos para cuidar los suelos Mexicanos?
Nota: los alumnos en este foro participarán individualmente y se les evaluara individualemne.
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Actividades extra clase
(10 horas)
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Para el profesor:
1. Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras. Los alumnos podrán participar individualmente o por equipo.
2. El profesor habilitará en la plataforma tres Foros de Discusión.
· Foro de dudas para la actividad 1: CONSTRUYENDO PUENTES
· Foro de dudas para la actividad 2: SIMULANDO LA REALIDAD
· Foro de dudas para la actividad 3:DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO CRITICO 2
· Foro de reflexión y debate sobre:
E. ¿Cómo afecta el calentamiento global en los suelos Mexicanos?
F. ¿Qué acciones deben de tomar los ciudadanos para cuidar los suelos Mexicanos?
Nota: los alumnos en este foro participarán individualmente y se les evaluara individualmente.
3. El profesor revisará cada una de las participaciones de los alumnos.
4. En el caso del foro de dudas el profesor resolverá las dudas que surjan durante el desarrollo de las actividades.
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Para el alumno:
1. Ingresará a la Plataforma Moodle.
2. Participará en los foros de reflexión.
3. Planteara sus dudas en los correspondientes foros.
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Evidencias de aprendizaje del alumno
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Participación y resolución de dudas expuestas en el foro.
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Forma de evaluar la estrategia
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Dos participaciones en el foro de reflexión para obtener el máximo de calificación para esta actividad 10%
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Estrategia con uso de TIC 5
Identificación
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Titulo de la estrategia
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DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO CRITICO 2
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objetivo(s)
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El alumno reflexionará sobre:
a) ¿Cómo afecta el calentamiento global en los suelos Mexicanos?
b) ¿Qué acciones deben de tomar los ciudadanos para cuidar los suelos Mexicanos?
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Habilidades digitales a promover en
los alumnos
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E. Interacción con una plataforma educativa (LMS)
E2.2 Participar en actividades colaborativas: Wiki
Justificación:
El alumno deberá ingresar a la Plataforma Moodle y trabajar de manera colaborativa con su equipo para escribir sus reflexiones que se les solicita.
Escribirá una reflexión del Efecto del Calentamiento Global en los suelos Mexicanos, así como las acciones que debemos tomara para presérvalos.
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Recursos y materiales
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Video: BIOCOMBUSTIBLES, UNA ALTERNATIVA
Trabajo de investigación elaborada por los alumnos.
Navegador de Internet Explorer o Mozilla Firefox
Procesador de textos (Word)
Laboratorio de Ciencias equipado con computadoras PC con conexión a la internet
Computadora Personal
Dispositivos de almacenamiento (USB)
Plataforma Moodle
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(2 horas)
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Para el profesor:
1. Los laboratorios de Ciencias cuentan con recursos tecnológicos, como son 8 computadoras, los equipos estarán conformados 5 equipos de cuatro alumnos y un equipo de 5 alumnos.
2. Les pedirá a los alumnos que ellos formen equipos para trabajar colaborativamente.
3. El profesor enlazará en la plataforma Moodle un video.
4. Habilitará la herramienta Wiki.
5. Redactará las instrucciones correspondientes para la actividad.
6. El profesor deberá resolver dudas a través del Foro de Discusión.
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Para el alumno:
Descripción: El alumno con la información recopilada durante el curso y el video de Biocombustibles, una alternativa, trabajará colaborativamente con su equipo para argumentar:
¿Cómo afecta el calentamiento global en los suelos Mexicanos?
¿Qué acciones deben de tomar los ciudadanos para cuidar los suelos Mexicanos?
Instrucciones:
1. Los alumnos formarán equipos para trabajar colaborativamente.
2. Verán el video Biocombustibles, una alternativa.
3. Trabajará colaborativamente para argumentar atreves del Wiki ¿cuáles son los Efectos del Calentamiento global en la erosión y desertificación de suelo: problemática en México?
4. Si hay dudas participar en el foro de dudas.
5. La herramienta que se utilizará en esta actividad es el WiKi.
6. Se les evaluará colaborativamente.
7. Poner el nombre de cada uno de los alumnos que participaron, grupo, equipo.
Forma de trabajo
Trabajo colaborativo
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Actividades extra clase
(10 horas)
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Para el profesor:
1. El profesor enlazará en la plataforma Moodle un video.
2. Habilitará la herramienta Wiki. ¿Cuáles son los Efectos del Calentamiento global en la erosión y desertificación de suelo: problemática en México?
3. Redactará las instrucciones correspondientes para la actividad.
4. El profesor deberá resolver dudas a través del Foro de Discusión
5. Revisará los resúmenes.
6. Hará sugerencias si es necesario.
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Para el alumno:
1. Se organizará por equipos para esta actividad.
2. Ingresará a la Plataforma Moodle.
3. Realizará de manera colaborativa la reflexión que se le solicita.
4. Argumentar atreves del Wiki ¿cuáles son los Efectos del Calentamiento global en la erosión y desertificación de suelo: problemática en México?
5. Poner el nombre de cada uno de los alumnos que participaron, grupo, equipo.
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Evidencias de aprendizaje del alumno
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Reflexión en el Wiki
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Forma de evaluar la estrategia
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La evaluación será por equipo y el valor de esta actividad es de un 10%
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